Saberes, prácticas y procesos educativos
Coordinadorxs: Agustina Zeitlin, Bárbara Maisselot, Micaela Kordován, Paula Matheu, Nicolás Ritcher
LEER DESCRIPCIÓN DEL EJE
En un nuevo contexto de disputa sobre la educación en torno a sus formas, protagonistas, y a su relevancia social, cultural y política, este eje apunta a reunir y poner en diálogoestudios que coloquen en el centro del análisis diversos fenómenos y experiencias vinculadas a la producción, circulación y transmisión de conocimientos y saberes.
Además de trabajos que estén situados en las instituciones escolares en sus distintasmodalidades y niveles (formales e informales), también nos interesa debatir sobre otrosespacios y tramas relacionales donde se elaboran y nutren experiencias pedagógicas y deproducción de conocimientos inter y transdisciplinarias: mundo laboral, familiar,organizaciones sociales, políticas, sindicales y religiosas, instituciones de salud, encierro,entre otros múltiples contextos en los que los sujetos se constituyen, relacionan,interpelan y son interpelados como actores educativos.
En este sentido, convocamos aestudiantes, docentes e investigadorxs en formación a presentar sus avances deinvestigación, primeras indagaciones o relevamientos sobre tales temáticas.
Para citar:
Apellido, A. A. (Año). Título del trabajo. En Actas de las XII Jornadas de Jóvenes Investigadores Gino Germani. URL
Desalambrando la mirada disciplinar
María Verónica Bejaran verobejaran29@gmail.com
En esta propuesta, reconocemos al cine como una obra detractada que tensiona las relaciones de poder que se establecen a través de la selección de la película como un lenguaje otro. Filmes basados en narrativas que han trascendido la realidad para pasar a ser un testimonio socio político cultural que nos conmueve.
Derecho a la Educación: el aprendizaje en tiempos de caos
Cynthia L. Degleue cynthial.degleue@bue.edu.ar
En el marco de un momento histórico caracterizado por la sistemática violación de normas de derecho interno y pactos internacionales de derechos humanos con jerarquía constitucional, el presente trabajo se propone hacer foco en el sector educativo.
La prueba de las vulnerabilizaciones extendidas en los procesos de individuación y experiencias de docentes de nivel secundario en cárceles bonaerenses
Nicolás Carlos Richter nrichter@sociales.uba.ar
En este artículo comparto resultados de mi tesis de maestría, cuyo objetivo general es analizar, desde la perspectiva sociológica de la individuación, las experiencias de docentes de nivel secundario en cárceles del Servicio Penitenciario Bonaerense, provincia de Buenos Aires, Argentina.
Circuito promotor de la Educación Emocional para la formación de nuevas subjetividades: el caso de la Fundación Cimientos y los proyectos legislativos de PBA
Correa, Ivana Magali; Guerrero, Félix; Monzón, Yésica
imcorrea@campus.ungs.edu.ar, felguerrero11@gmail.com, ymonzon@campus.ungs.edu.ar
Se propone analizar la circulación de ideas a nivel de la provincia de Buenos Aires en torno a la Educación Emocional (EE) y su materialización en diversas propuestas educativas para el nivel secundario. Entendemos que a partir de las mismas se incita al desarrollo de una racionalidad neoliberal ya que éstas son el fundamento de una diversidad de técnicas que contribuyen a forjar un sujeto unitario que se implica en su totalidad (Laval y Dardot, 2013).
Conocimientos y habilidades digitales de los estudiantes mexicanos durante y después de la pandemia
Gerardo Yorhendi Ceballos Marín, Rocío López González; yorhendi@gmail.com, rociolopez@uv.mx
En este trabajo se intentó profundizar en la forma en cómo los jóvenes universitarios se adaptaron a las circunstancias propias del aislamiento social y la educación en línea haciendo uso de la conectividad a Internet y dispositivos digitales (computadora personal, celular, etc.), así como desarrollando sus propias competencias tecnológicas, para poder cumplir con sus actividades y tareas académicas.